» Главная  » Социальная работа  » Содержание, методика и техники взаимодействия специалистов с детьми с нарушением слуха

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ИНТЕГРАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 4

С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ 4

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ГЛУХИМ РЕБЕНКОМ 9

3.1 Методика проведения игр-занятий, специально направленных на развитие умения читать с губ и совершенствование этого навыка 9

3.2 Методика обучения детей с нарушением слуха устной речи и чтению с губ в домашних условиях 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

ВВЕДЕНИЕ

Дети с нарушением слуха имеют ряд особенностей в психофизическом развитии, общении, порожденных первичным недостатком - нарушением слуха. Эти особенности не позволяют слабослышащим эффективно развиваться, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки. Много трудностей возникает в вопросе взаимодействия семьи и общества с такими детьми.

Устная речь широко используется в общественно-трудовой жизни, в быту. Именно поэтому в многогранном воспитательном процессе, осуществляемом в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха особое внимание, помимо общего развития ребенка, коррекции недостатков, вызванных дефектом слуха, подготовки детей к школе, уделяется формированию у дошкольников устной речи, так как овладение речью является предпосылкой успешного развития детей в дальнейшем, наиболее полной интеграции их в общество слышащих, что и составляет актуальность темы работы.

Целью данной работы является рассмотреть и проанализировать содержание, методику и технику взаимодействия специалистов с глухими детьми.

1. ИНТЕГРАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ

Глухота – это полное отсутствие слуха или такое его понижение, при котором невозможно разборчивое восприятие речи. Может быть врожденной или приобретенной вследствие заболевания внутреннего уха и слухового нерва, как осложнение воспаления среднего уха или некоторых инфекционных болезней — менингита, гриппа и др.; иногда — в результате контузии или продолжительного действия сильного шума и вибраций.

Своеобразие человека с нарушением слуха, его особенности требует специальных условий обучения, создание среды, адекватной для полноценного развития его личности. Определив особенности ребенка с недостатками слуха, можно ставить и решать конкретные задачи, выбирать пути обучения и воспитания.

В России создана государственная система образования и воспитания глухих детей:

• государственная система образования и воспитания глухих и слабослышащих детей (специализированные коррекционные дошкольные, школьные, средне-специальные и высшие учебные учреждения);

• государственная система оказания сурдологической помощи глухим и слабослышащим детям (каждый субъект Федерации имеет в своей структуре здравоохранения сурдоцентр);

• государственная система обеспечения неслышащих детей индивидуальными средствами реабилитации слуховыми аппаратами (конкретный ребенок) и средствами коллективной реабилитации — звукоусиливающей аппаратурой;

• специализированные школьные и дошкольные учреждения.

Формирование устной речи человека осуществляется с помощью различных методов. При применении так называемого концентрического метода обучение разделяется как бы на две части —

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Андреева Л. В. Сурдопедагогика. М.: Академия, 2005. – 572 с.

2. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха. – М.: Академия, 2001. – 306 с.

3. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. - М., Прогресс 2000. – 312 с.

4. Кузнецова Е. В. Методика коррекционно-восстановительной работы с детьми 3-4 лет: конспекты занятий, игры и упражнения. – М.: Просвещение, 2004. – 127 с.

5. Лалаева Л. И., Серебрякова Н. В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Учебная литература, 2005. – 200 с.

6. Лалаева Л. И., Серебрякова Н. В. Нарушения речи и их коррекция у детей с ЗПР. – М.: Учебная литература, 2004. – 303 с.

7. Лубовский В.И. Специальная психология. - М., Академия 2003. – 400 с.

8. Фишман М. П. Функциональное состояние головного мозга у детей с нарушением слуха: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2005 – 300 с.

9. Янн П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка. М.: Знание, 2003 – 304 с.

10. Янн П. А. Сурдопедагогика как наука. Учебное пособие для ССУЗов. М.: Знание, 2003 – 240 с.

11. Янковская Р.И. Специальная психология. М.: Луч, 2004. – 368 с.

12. Янченко Л.И. Сурдопедагогика. М.: Прогресс, 2004. – 247 с.

Примечаний нет.

Исследование социально-психологических условий реабилитации в РЦ "Преображение" ( Контрольная работа, 10 стр. )
Исследование технологий социальной работы ( Реферат, 17 стр. )
Исследовать основные факторы и условия возникновения и развития теории социальной работы в России и за рубежом ( Реферат, 18 стр. )
Исследовать ценности и цели социальной работы, их взаимосвязь и взаимовлияние ( Реферат, 16 стр. )
Истоки и причины социального сиротства в современной России и пути его преодоления ( Реферат, 9 стр. )
Истоки и причины социального сиротства в современной России и пути его преодоления. ( Реферат, 23 стр. )
Исторические корни возникновения и развития социальной работы в России ( Курсовая работа, 25 стр. )
История благотворительности в России ( Курсовая работа, 35 стр. )
История возникновения социальной педагогики 2007-37 ( Курсовая работа, 37 стр. )
История возникновения социальной педагогики ( Курсовая работа, 37 стр. )
История становления и развития социальной работы за рубежом ( Дипломная работа, 76 стр. )
История становления и развития социальной работы за рубежом ( Дипломная работа, 74 стр. )
История становления и развития социального призрения в России 20 ( Курсовая работа, 29 стр. )
Исчисление и выплата пенсий по праву социального обеспечения ( Контрольная работа, 13 стр. )
Історичні етапи становлення правової бази соціальної роботи (Украина) ( Реферат, 15 стр. )
Історія виникнення соціальної держави (Украина) ( Реферат, 16 стр. )
Какие существуют этические нормы социального работника по отношению к своим коллегам? 7895 ( Контрольная работа, 22 стр. )
Какова правовая основа взаимодействия координационных комитетов содействия занятости населения и государственных органов, органов местного самоуправления? ( Контрольная работа, 21 стр. )
Классификация основных методов исследования в социальной работе ( Контрольная работа, 22 стр. )
Княжеская и частная благотворительность на Руси ( Контрольная работа, 13 стр. )
Коммерческая деятельность в системе социального обслуживания населения ( Реферат, 24 стр. )
Коммерческая деятельность центра социальной помощи семье и детям ( Реферат, 18 стр. )
Конвертацию пенсионных прав пенсионеров и застрахованных лиц по ФЗ ( Контрольная работа, 19 стр. )
Конституционные гарантии, реализации прав и свобод: правовое закрепление, понятие и сущность, особенности обеспечения гарантий для военнослужащих ( Дипломная работа, 38 стр. )
Консультирование как технология социальной работы. Основные направления, система методов ( Курсовая работа, 40 стр. )


                                          /  8 (495) 971-76-12  /  info@refport.ru  /     ¤