» Главная  » Информатика  » "Системы счисления" базового курса информатики (Украина)

Введение 3

Глава 1. Занимательные задачи в курсе информатики как средство развития учащихся

7

1.1. Занимательные задачи, их топология и классификация 7

1.2. Роль занимательных задач в развитии учащихся 11

Глава 2. Использование занимательных задач при изучении

темы "Системы счисления"

16

2.1. Содержание темы "Системы счисления" и ее место в базовом курсе информатики

16

2.2. Методика использования занимательных задач в процессе обучения информатике при изучении темы "Системы счисления"

25

Глава 3. Использование занимательных задач по теме "Системы счисления"

в 9 классе ГОУ СПО БПК

32

3.1. Обобщающий урок по теме "Системы счисления" 32

3.2. Сценарий внеклассного мероприятия с использованием

занимательных задач

34

Заключение 42

Список литературы 44

Приложение 46

Общество стремительно вступает в новую информационную эпоху, которая характеризуется возрастающей ролью информационной сферы, выступающей в качестве системообразующего фактора, активно влияющего на состояние и развитие всех сфер жизнедеятельности человека.

В условиях информатизации общества необходимо уделять больше внимания средствам и способам деятельности, перестройке методов и организационных форм обучения. Главное среди этих требований - включение в содержание большой группы новых деятельностных составляющих: умение работать с информацией, продуктивно планировать свою работу, эффективно сотрудничать при выполнении совместной работы. Необходимы новые технологии в обучения, обеспечивающие формирование новой информационной культуры мышления требуемый уровень мобильности будущего специалиста. В связи с этим компьютерная техника должна использоваться как необходимый элемент целостной структуры учебной деятельности, как динамическая модель, как средство организации и контроля результатов обучения.

Интегрирующим фактором служит сегодня информатика, не только как учебный предмет, но и специфическая сфера содержания образовательного процесса. В сознание учащихся мир представляется в целостном виде как единое информационное поле. Важное условие для выявления системообразующего фактора интеграции - найти основание для объединения.

Обучение школьников информатике включает в себя: знания, умения и навыки. Усвоение различных по характеру знаний, умений и навыков, формирование и развитие эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств личности, сочетание умственных и практических действий позволяет на уроках информатики и факультативных занятиях использовать традиционные и нетрадиционные формы обучения.

Учитель информатики, стремясь развивать творческие способности детей и прививать им интерес к предмету, должен использовать в педагогическом процессе занимательные задачи.

Анализ литературы показал, что в настоящее время практически отсутствуют фундаментальные разработки, раскрывающие методические аспекты использования занимательных задач при обучении информатике. В основном это небольшие статьи, публикуемые в учебно-методических пособиях, периодических изданиях.

Использование занимательных задач на уроках информатики, безусловно, может способствовать положительному влиянию на процесс обучения информатики, делает школьную информатику более привлекательной, повышает мотивацию учащихся, способствует их интеллектуальному и творческому развитию.

Существенная значимость использования занимательных задач на уроках информатики и недостаточная разработанность методических рекомендаций по включению их в начальный, базовый и пропедевтический курсы обучения информатике определили тему исследования: "Занимательные задачи по теме: "Системы счисления" базового курса информатики".

Предмет - методика применения занимательных задач по теме: "Системы счисления" в целях формирования знаний, умений и навыков.

Объект - занимательные задачи как средство формирования знаний, умений и навыков по теме " Системы счисления"

Гипотеза - если изучить методику работы с задачами нестандартного характера и широко использовать их в практике, то это будет способствовать появлению у учащихся более прочных знаний по изучаемому предмету.

Цель - выявить влияние занимательных задач на усвоение учащимися знаний по теме: "Системы счисления".

Задачи:

1. изучить взгляды методистов на роль и место изучения темы "Системы счисления" в базовом курсе информатики.

2. изучить методику применения занимательных задач в базовом курсе информатики

3. проверить в опытной работе влияние занимательных задач на усвоение учащимися знаний по теме: "Системы счисления";

4. разработать методические рекомендации по изучению темы: "Системы счисления".

Методы педагогического исследования

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов:

1 теоретический анализ научной, учебной, методической, периодической литературы, нормативных документов, программ, информации сети Интернет;

2 систематизация, классификация, сравнительный анализ;

3 изучение и обобщение педагогического опыта;

4 педагогическое наблюдение, моделирование.

Этапы работы:

1. Анализ учебной и научной литературы.

2. Написание теоретической части работы.

3. Анализ программ по информатики на предмет изучения темы "Системы счисления"

4. Подготовка, проведение и анализ урока с использование занимательных задач.

5. Написание методической и практической частей курсовой работы.

6. Написание заключения, оформление списка литературы и приложений.

Структура исследования: Курсовая работа состоит из введения, в котором обоснована актуальность, определены объект, предмет, гипотеза, поставлены цель и задачи исследования; главы 1 (теоретической), в которой вводится понятие "занимательной задачи", рассматриваются их типология и классификация; главы 2 (методической), в которой рассмотрена методика использования занимательных задач по теме "Системы счисления" базового курса информатики, главы 3 (практической), в которой представлены урок по исследуемой теме и сценарий внеклассного мероприятия с использованием занимательных задач; списка литературы; приложений.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

систематизированы и обобщены подходы к проектированию процесса обучения учащихся с использованием занимательных задач в базовом курсе "Информатика", "Информатика и ИКТ";

определены содержание и структура использования занимательных задач по теме "Системы счисления" при обучении информатики в основной школе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы студентами педагогического колледжа при изучении учебной дисциплины "Методика преподавания информатики" и учителями информатики основной школы при подготовке к урокам информатики по теме "Системы счисления", а также для проведения внеклассного мероприятия.

1. Бородин М.Н. Программы для общеобразовательных учреждения: Информатика. 2-11 классы - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.-448 с.

2. Босова Л.Л. Развивающие задачи. - М.: Информатика и образование, 2000.-188 с.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 119 с.

4. Володкович В.А. Сборник логических задач.- М.: ООО "Дом педагогики", 1996.- 170 с.

5. Зубрилин А.А. Занимательные задачи на уроках информатики. - М.: Образование и информатика, 2004. - 270 с.

6. Зубрилин А.А. Игровой компонент в обучении информатике. -Информатика в начальном образовании. - 2001.-№3.-27 с.

7. Информатика и ИКТ. Учебник. 8-9 класс / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009. - 416 с.: ил.

8. Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. - Ярославль: Академия Холдинг, 2000. - 215 с.

9. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.-624 с.

10. Лихтарников Л.М. Занимательные логические задачи. - СПб.: МИК, 1996.- 85с.

11. Мазаник А.А. Реши сам.- М.: Просвещение, 1992.-73 с.

12. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ. - СПб.: Питер, 2008.-128с.

13. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.- М.: Просвещение, 1983.-279 с.

14. Могилев А.В., Практикум по информатике.- М.: Академия, 2002.-608 с.

15. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе.- М.: Просвещение, 1992.- 254 с.

16. Симович С.В., Евсеев Г.А. Практическая информатика.- М.: АСТ - ПРЕСС: Инфорком - Пресс, 2001.- 290 с.

17. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей.- Ярославль: ТОО "Гринго", 1995.-190 с.

18. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. - 512 с.: ил.

19. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М.: Просвещение, 1979.- 276 с.

Информационные ресурсы сети Интернет

20. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http: // window.edu.ru

21. Журнал "Информатика и образование": http: // infojournal.ru

http: // institutyamal.narod.ru/sanim_zadahzi_inf.htm

22. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http: // catalog.iot.ru

23. Российский образовательный портал - http: // school.edu.ru

24. Федеральный портал "Российское образование" - http: // edu.ru

Примечаний нет.

«Программные средства офисного назначения» тема «РЫНОК ТРУДА» ( Контрольная работа, 7 стр. )
"Алгоритмические языки и программирование" кй3увц ( Контрольная работа, 20 стр. )
"АНАЛИЗ УСТОЙЧИВОСТИ ТЕХНИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ" ( Контрольная работа, 22 стр. )
"Архивариус" - технология параллельной обработки документов ( Контрольная работа, 24 стр. )
"Графический планшет" * ( Реферат, 15 стр. )
"Информатика" как учебная дисциплина дает комплекс знаний, умений и навыков в области информатики ец422 ( Дипломная работа, 72 стр. )
"Критерии выбора персонального компьютера для дома и офиса" ( Реферат, 15 стр. )
"Организация самостоятельной работы школьников по информатике в процессе обучения технологии обработки числовой информации0" ( Курсовая работа, 42 стр. )
"Проблемы развития устройств ввода информации в ЭВМ" ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Программные средства офисного назначения"0 ( Контрольная работа, 6 стр. )
"Проектная деятельность школьников по созданию сайтов"3 ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Решение дифференциальных уравнений" (Белоруссия) ( Курсовая работа, 38 стр. )
"Системы счисления" базового курса информатики (Украина) ( Курсовая работа, 44 стр. )
"Шангри Ла" ( Контрольная работа, 2 стр. )
. Какова роль информационных систем Министерства юстиции РФ в налаживании международного информационного обмена? 7890-8 ( Контрольная работа, 15 стр. )
. Команды обращения к памяти 355335 ( Курсовая работа, 31 стр. )
. Назначение и область применения е3422 ( Контрольная работа, 5 стр. )
. Проблемы безопасности современных информационных систем и пути решения ец524242 ( Контрольная работа, 14 стр. )
. Процентные и дисконтные расчеты.5332 ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Стадии и этапы создание информационных систем. Жизненный цикл ИС ( Контрольная работа, 19 стр. )
. Сфера информационных технологий как знаковая система е35242244 ( Контрольная работа, 27 стр. )
. Техника защиты информации. Различные системы защиты информации 56755 ( Контрольная работа, 12 стр. )
. Формы и сроки оплаты акции. Фонды АО. Чистые активы АО…678985 ( Контрольная работа, 22 стр. )
. ЭВМ Классификация к3542асы ( Контрольная работа, 21 стр. )
. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И МЕХАНИЗМ ЛИЗИНГОВЫХ ОТНОШЕНИЙ 4к23413131 ( Дипломная работа, 141 стр. )


                                          /  8 (495) 971-76-12  /  info@refport.ru  /     ¤