» Главная  » Педагогика  » "Знакомство с дымковской игрушкой как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста"

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПОНЯТИЕ ЧУВСТВА РИТМА 5

2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА У ДОШКОЛЬНИКОВ 8

3. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА 13

4. ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА КАК ПРЕДМЕТ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА 27

5. ОСОБЕННОСТИ ЗНАКОМСТВА С ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКОЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 31

6. ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 41

Развитию чувства ритма следует уделять внимание уже с ранних лет жизни ребенка. Родителям в этом помогают различные игрушки, развивающие игры. Огромную воспитательную ценность имеет и знакомство детей с декоративно-прикладным искусством, с изделиями народных мастеров. Народное творчество прививает интерес и любовь к народному искусству, любовь к Родине, к своему народу, природе, формирует художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, вызывает у детей лучшие чувства, желание что-то сделать самим, перенимая у народных мастеров несложные приемы.

Актуальность темы курсовой работы обуславливается тем, что использование произведений народного творчества не только способствует развитию творчества дошкольников, но и развивает чувство ритма. Разглядывание и изучение орнаментов, декоративных элементов учит дошкольников ритму, а дымковская глиняная игрушка особенно поражает своей яркостью, декоративностью и красочностью, ритмичностью использования элементов.

Каждый воспитатель знает, как важно, чтобы на занятиях детям было интересно, чтобы детские лица излучали радость, а глаза горели восторгом, и каждый мечтает об этом. Ведь именно от этого зависит успех развития детского художественного творчества. При развитии чувства ритма большое значение играет музыкальное развитие дошкольников, но, тем не менее, важно каждое занятие разнообразить, использовать игровые приемы, создавать игровые ситуации. В них дети принимают на себя роль тех или иных персонажей и действуют так, как действовали их герои. При развитии ритма у дошкольников с помощью изучения дымковской игрушки, дети выполняют роль народных мастеров, изучают, создают и расписывают игрушки. Детям интересно действовать в игровом образе. Это создает радостную, необычную атмосферу, повышает интерес детей к занятию, вызывает яркий эмоциональный отклик, что способствует развитию детского творчества. На занятиях совмещается обучение изобразительному творчеству, устному народному творчеству, логике, памяти, ритму. Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.

Целью курсовой работы является рассмотреть и проанализировать особенности использования дымковской игрушки в развитии ритма у дошкольников.

В ходе работы следует выполнить ряд задач:

1. Рассмотреть особенности развития чувства ритма у дошкольников.

2. Проанализировать сущность и значение дымковской игрушки.

3. Определить порядок знакомства дошкольников с дымковской игрушкой.

Объектом курсовой работы является развитие чувства ритма у дошкольников.

Предметом курсовой работы является методика использования дымковской игрушки в развитии чувства ритма дошкольников.

Важную роль народного декоративно-прикладного искусства в воспитании детей отмечали искусствоведы, исследователи детского творчества (А.П. Усова, Н.П. Сокулина, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова и другие). Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями народного декоративно-прикладного искусства побуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их нужно

Теоретические предпосылки изучения чувства ритма имеются в трудах Б.В. Асафьева, В.В. Медушевского, Е.В. Назайкинского, А.Н. Сохор, Б.М. Теплова, Г.М. Цыпина.

В работе использовались методы анализа методической и научной литературы, аналитические методы.

Курсовая работа состоит из шести глав, заключения-вывода и списка используемых источников.

1. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Революция - искусство - дети. - М.: Просвещение, 1968. - С.216 - 262.

2. Алексахин, Н. Учимся лепить и расписывать / Н. Алексахин// Дошкольное воспитание.-1994-№ 9-23-27с.

3. Бондаренко, А.В. Декоративно-прикладное творчество в детском саду, - М.: Олма-пресс, 2003. - 322с.

4. Буянова, Р.В. Сенсорное развитие детей / Р.В. Буянов //Социальная работа - №12 - 2006

5. Величкина, Г. А. Дымковская игрушка /Г.А. Величкина. - Мозаика-Синтез, 2004 - 24с

6. Грибовская, А. А. Детям о народном искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста / А.А, Грибовская. - Скрипторий, 2005- 64 с.

7. Грибовская, А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий / А.А, Грибовская. - Скрипторий, 2008. - 151 с.

8. Диденко, О.В. Дошкольная педагогика / О.В. Диденко, - СПб.: Питер, 2010. - 234с.

9. Запорожец, А.В., Венгер, Л.А.и др. Восприятие и действие / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер. - М.: Прогресс, 2002. - 394с.

10. Картушина, М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-7-ти лет / М.Ю. Картушина. - М.: Овал, 2008. - 132с.

11. Курашова, Р.А. Соенсорное развитие дошкольников / Р.А. Курашова. - Мн.: Новое знание, 2006. - 345с.

12. Медникова, Л.С. Развитие чувства ритма у дошкольников с отставанием в умственном развитии. Авто_реф. канд… дис. - М.: 1985. - 90с.

13. Палавандишвили, М.Л. Формирование чувства ритма у детей 5-7 лет. Автореф. дисс....канд. п.наук. - М., 1973. - 7 с.

14. Пиаже, Ж. Роль действия в формировании мышления / Ж. Пиаже // Вопросы психологии. - 1965. - №6. с.32

15. Поддьяков, Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду / Н.Н. Поддьяков. - М.: Педагогика, 1965. - 392с.

16. Сечкина, О.К. Формирование чувства ритма у ребенка на ранних этапах онтогенеза / О.К. Сечкина //Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 11, 4, 2009.с.142-145

17. Сидоренко, А.В. Умелые ручки. Пособие для воспитателя, - М.: Эксмо, 2010. - 186с.

18. Тарасова, К.В. Воспроизведение звукового ритма дошкольного возраста / К.В. Тарасова // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1970. - 2. - С.11 - 14.

19. Тарасова, К.В. Воспроизведение звукового ритма дошкольного возраста / К.В. Тарасова // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1970. - 2. - С.14.

20. Халезова, Н.,Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1984. - 210с.\

21. Шаповаленко, И.В. Воспитание в ДОУ / И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2007. - 349с.

Примечаний нет.

«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младших школьников" 5576763466 ( Контрольная работа, 1 стр. )
"Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников". 78636533 ( Контрольная работа, 5 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Деятельность Школы высшего спортивного мастерства по подготовке Олимпийского резерва в Удмуртии" 535353 ( Контрольная работа, 14 стр. )
"Дифференцированное обучение" к42422 ( Контрольная работа, 15 стр. )
"Духовное воспитание в истории России".1 ( Реферат, 23 стр. )
"Знакомство с дымковской игрушкой как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста" ( Курсовая работа, 42 стр. )
"Значение игры для всестороннего развития ребёнка" ( Реферат, 21 стр. )
"Значение сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников" е3522а ( Курсовая работа, 55 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"8 ( Реферат, 16 стр. )
"Игра как средство воспитания детей в зарубежной педагогике 19-20 вв"1 ( Реферат, 18 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Игровые технологии на уроках истории"* ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Исследование базисных элементарных функций средствами дифференциального исчисления" на уроках алгебры в 11 классе средней школы ( Курсовая работа, 26 стр. )
"Листы рабочей тетради по теме "Организация" при изучении дисциплины "Менеджмент" ( Курсовая работа, 35 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами" ( Курсовая работа, 48 стр. )
"Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Методика обучения технологии машинной вышивки" ( Курсовая работа, 49 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы" ( Курсовая работа, 46 стр. )
"Нарушение письма у учащихся с задержкой психического развития". е342 ( Дипломная работа, 80 стр. )


                                          /  8 (495) 971-76-12  /  info@refport.ru  /     ¤