» Главная  » Социальная работа  » "Медико-психолого-социальные особенности работы медсестры педиатрического отделения с социальными сиротами"

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОНЯТИЯ РАБОТЫ МЕДСЕСТРЫ ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ СИРОТАМИ 6

1.1 Особенности деятельности медсестры педиатрического отделения 6

1.2 Проблемы социального сиротства 8

1.3 Медико-психолого-социальный аспект работы с социальными сиротами 13

2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДСЕСТРЫ С СОЦИАЛЬНЫМИ СИРОТАМИ 19

2.1 Анализ работы с социальными сиротами в медико-санитарной части №154 19

2.2 Исследование эффективности медико-психолого-социальной работы с социальными сиротами 23

2.3 Разработка программы совершенствования медико-психолого-социальной работы медсестер с социальными сиротами 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 43

Актуальность проблемы: за последние 100 лет наша страна переживает третью волну сиротства: после 1-й мировой войны и революции, после Великой Отечественной войны и сейчас. И если в 1945 г. причины сиротства были понятны, то в наше время трудно признать и принять эти причины как естественные. Тем не менее, и на сегодняшний день в России остро стоит проблема социального сиротства.

Сиротство как социальное явление существует столько же, сколько само человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации.

Во все времена считалось, что семья является источником и основным звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, прежде всего, эмоциональных и деловых отношений между людьми. Потеря семьи - тяжелейшая трагедия в жизни ребенка, которая оставляет глубокий след в его судьбе. Вместе с тем, сегодня стало очевидно, что только личность социально адаптированная к экономической, политической, культурно-демографической ситуации, способна развиваться интеллектуально, духовно, физически, нравственно.

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, миром взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального характера. В связи с этим проблема сиротства в целом и организации воспитательно-образовательного процесса, обеспечения его оптимального психолого-педагогического сопровождения в частности - остается достаточно актуальной не только в специальной, но и в общей педагогике, а также в психологии, социальной педагогике и ряде других отраслей научного познания.

Актуальность темы выпускной работы обуславливается существующей проблемой малым вниманием специалистов к работе медицинских сестер педиатрических отделений, работающих с социальными сиротами. Тем не менее, именно на эту категорию медицинских работников возлагается, порой, роль как медика, так и психолога, педагога, социального работника.

Психические и личностные особенности детей-сирот, специфическая социальная ситуация развития ставят задачу поиска и разработки таких форм работы медицинских сестер педиатрических отделений, которые позволили бы создать условия, необходимые для их физического выздоровления, позитивного личностного развития и социализации ребенка.

Объект исследования: деятельность медицинских сестер педиатрического отделения.

Предмет исследования: изучение медико-психолого-социальных особенностей работы медсестры педиатрического отделения с социальными сиротами.

Цель исследования: рассмотреть и проанализировать особенности организации медико-психолого-социальных аспектов работы медсестры педиатрического отделения с социальными сиротами.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить социально-психологическую и методическую литературу по проблеме оказания медико-психолого-социальной поддержки социальных сирот.

2. Определить эффективность деятельности медицинской сестры с социальными сиротами.

3. Разработать программу медико-психолого-социального сопровождения социальных сирот в условиях педиатрического отделения больницы.

Вопрос особенностей работы медсестер с социальными сиротами на сегодняшний день изучен довольно слабо. Тем не менее, в научной литературе обсуждается проблема социально-психологического развития детей, находящихся в условиях интернатных и медицинских учреждений. Данная проблема рассматривается в работах многих ученых: Б.Г. Ананьева, X. Бедельбаевой, А.А. Бодалева, М.И. Буянова, Л.С. Выготского, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, В.Н. Мясищева, В.А. Петровского, Т. Репиной, А.Г. Рузской, Д.И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконина.

Значительный интерес представляют работы зарубежных авторов А. Маслоу, М. Мид, Й. Лангмейера, 3. Матейчек, отражающие процессы социальной адаптации личности; Э. Гофмана, основоположника теории стигматизации, с помощью которой можно рассмотреть характер социального отношения к социальному сиротству; П. Бергера и Т. Лукмана, описавших механизм социального обеспечения и, одновременно, социального контроля над социальными сиротами; М. Оливером исследуются причины дискриминации; аномалии социального развития детей, воспитывающихся без родителей, рассматриваются М. Раттер; защитные механизмы личности ребенка, оставленного родителями, в работах А. Фрейд; значение социальных факторов в развитии детской психики в исследованиях Ж. Пиаже.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретический анализ научной и методической литературы, изучение и обобщение положительного опыта по социализации детей-сирот, моделирование процесса социализации детей-сирот в разной деятельности, обобщение опыта деятельности медицинских служб по решению социальных проблем.

Теоретическая значимость работы заключается в разработке методов медико-психолого-социального сопровождения медсестрами социальных сирот, в условиях педиатрического отделения. Практическая значимость исследования обуславливается возможностью использования материалов в деятельности медицинских учреждений.

Структура выпускной работы состоит из двух глав, последовательно раскрывающих тему работы, заключения-вывода и списка используемых источников научной и учебной литературы.

1. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания младших школьников / В.А. Крутецкий, - СПб.: Питер, 2005. - 395с.

2. Макаренко, С. Скрытое социальное сиротство / С. Макаренко // Воспитание школьников. - 2006. - № 7. - С. 22-25.

3. Тищенко, Д.Н. Особенности воспитания детей в интернатных учреждениях / Д.Н. Тищенко - СПб.: Питер, 2001. - 184с.

4. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь (текст); под общей ред. В.Б.Шапаря. - Изд.3-е - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 806 с.

5. Холл, З. Последствия сексуальных и психологических травм детства // Психологический журнал, № 5. - т. 13, 1992. - С.120-129

6. Панина, Н.А. Профилактика сиротства: социальная работа с несовершеннолетними матерями / Н.А. Панина // Дефектология. - 2006. - № 1. - С. 58-62.

7. Коробейников, И.А. Проблема сиротства: реальность и ожидания / И.А. Коробейников // Дефектология. - 2006. - № 1. - С. 3-5.

8. Корнева, Л.В. Особенности самоопределения подростков - учащихся специальных школ закрытого типа//Диссертация к.психол.н. - М. 1999.- 129с.

9. Пашина, Е.П., Рязанова, А.Х. Особенности эмоциональной сферы у воспитанников и сотрудников детского дома Е.П. Пашина, А.Х. Рязанова //Психологический журнал.- 1993. - №1.

10. Березин, С.В., Евдокимова, Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители: Материалы к курсу "Педагогическая психология". - Самара: Универс-групп, 2003. - 52 с.

11. Ослон, В.Н., Холмогорова, А.Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России//Вопросы психологии. - 2001. - №3. c.11

12. Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н. Психология сиротства / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. - СПб.: Питер, 2007. - 416 с.

13. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология / А.В. Петровский. - М.: Просвещение, 2001. - 287 с.

14. Дубровина, И.В. Психологическое развитие воспитанников детского дома. Под ред.В.Дубровиной, А.Г.Рузской. - М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

15. Фрейд, А. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия/ Под ред. В.С.Мухиной. М.: Просвещение. 1991. - 380с.

16. Макаренко, С. Скрытое социальное сиротство / С. Макаренко // Воспитание школьников. - 2006. - № 7. - С. 22-25.

17. Кучинская, Е.В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей / Е.В. Кучинская // Вопросы психологии. 1996. № 4.

18. Лебедев, О.Е., Чепурных, Е.Е., Майоров, А.Н., Золотухина, В.И. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей / Лебедев, О.Е. и др. - М.: Новое время, 2007. - 322с.

19. Кедярова, Р.Н. Социальное сиротство как социально-педагогическая проблема / Р.Н. Кедярова // Сацыяльна - педагагiчная работа. Серыя "У дапамогу педагогу". - 2008. - № 5. - С. 34-40.

20. Быков, А.В., Шульга, Т.И. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков / А.В. Быков, Т.И. Шульга. - М.: Изд-во УРАО, 2004. - 337с.

21. Акиньшина, Е.В.Психология / Е.В. Акиньшина, - Минск: Тесей, 2009. - 390с.

22. Байбородова, Л.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: Учебное пособие. /Под ред. Л.В.Байбородовой. - Ярославль, 2004. - 268с.

23. Байер, Е.А. Дети вне семьи / Е.А. Байер // Педагогика. - 2008. - № 4. - С. 123-124.

24. Березин, С.В., Евдокимова, Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители: Материалы к курсу "Педагогическая психология". - Самара: Универс-групп, 2003. - 52 с.

25. Бойко, А.А. Трудный подросток: технологии работы/ А.А. Бойко, - Минск: Книжный дом, 2004. - 470с.

26. Дементьева, И.Ф. Социальное сиротство: профилактика / И.Ф. Деменьтева. - М.: Олма-пресс, 2000. - 174с.

27. Иванова, Н.П. Возрастные стандарты социализации детей - сирот. /Под редакцией Н.П.Ивановой, - М.: Аст, 2009. - 390с.

28. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников. - М.: ПЕРСЭ, 2006. - 86с.

29. Коробейников, И.А. Проблема сиротства: реальность и ожидания / И.А. Коробейников // Дефектология. - 2006. - № 1. - С. 3-5.

30. Лебедев, О.Е., Чепурных, Е.Е., Майоров, А.Н., Золотухина, В.И. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей / Лебедев, О.Е. и др. - М.: Новое время, 2007. - 322с.

31. Макаренко, С. Скрытое социальное сиротство / С. Макаренко // Воспитание школьников. - 2006. - № 7. - С. 22-25.

32. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 688 с.

33. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ Сфера - 2001. - 446с.

34. Павленок, А.Д. Основы социальной работы: Учебник / П.Д. Павленок - М.: ИНФРА-М., 2003. - 654с.

35. Психосоциальная поддержка семей группы риска - как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия / Под ред С.А. Беличевой. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2005. - 213 с.

36. Розум, С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. - СПб.: Речь, 2006. - 572с.

37. Семья, Г.В., Левин, С.А., Панов, А.И., Юдинцова, Н.Н. Социально-психологические технологии постинтернатной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. /Под ред. Г.В.Семья. - М.: Овал, 1999. - 336с.

38. Смашина, Л.И., Водиева, А.К., Сойка, Ю.А. Сиротство как социальная проблема: Пособие для педагогов. /Л.И.Смагина, А.К.Водиева, Ю.А.Сойка и др. /Под ред. Л.И.Смагиной. - Минск: Книжный дом, 1999. - 332с.

39. Социальный приют для детей и подростков: Содержание и организация деятельности [Текст]: Науч.-метод. пособие для работников социальных приютов; под общ. ред. Г.М. Иващенко. - М.: Просвещение, 2002. - 224 с.

40. Холл, З. Последствия сексуальных и психологических травм детства // Психологический журнал, № 5. - т. 13, 1992. - С.120-129

41. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь (текст); под общей ред. В.Б.Шапаря. - Изд.3-е - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 806 с.

42. Шипицына, Л.М. Психология детей-сирот / Л.М. Щипицына. - Изд-во СПб. Ун-та, 2005. - 628 с.

43. Щипицына, Л.М., Казакова, Е.И. Комплексные сопровождения и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. / Под редакцией Л.М.Щипицыной и Е.И.Казаковой. - СПб.: Питер, 2000. - 294с.

44. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учебное пособие / Ред. - сост. Д.Б. Эльконин. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 38.

45. Ярмилова, Т.Н. Социальное сиротство / Т.Н. Ермилова, - М.: Книжный дом, 2006. - 290с.

Примечаний нет.

«Инновационные методы социальной адаптации лиц без определенного места жительства и занятий». ( Дипломная работа, 82 стр. )
" Особенности правового положения военнослужащих, проходящих военную службу за рубежом. Мероприятия по их социальной защите". ( Курсовая работа, 30 стр. )
"Медико-психолого-социальные особенности работы медсестры педиатрического отделения с социальными сиротами" ( Курсовая работа, 43 стр. )
"ОСОБЕННОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО СИРОТСТВА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ" (НА ПРИМЕРЕ СОЦИАЛЬНОГО ПРИЮТА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ "ХОРОШЕВО-МНЕВНИКИ" СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА ГОРОДА МОСКВЫ) ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Пенсии за выслугу лет военнослужащим, условия назначения" ( Реферат, 17 стр. )
"Психологическая поддержка работника в организации ООО "Центр перинатальной медицины".". ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Ресоциализация инвалидов III группы, перенесших сердечно-сосудистые заболевания" ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Совершенствование системы социальной защитой населения (на примере отдела по социальной политике Администрации г.Мытищи)" ( Дипломная работа, 151 стр. )
"Совершенствование системы социальной защиты населения в управлении социальной защиты населения" ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Социальная политика в области социальной защиты населения" ( Курсовая работа, 32 стр. )
"Социальные критерии отнесения детей к группе риска". ( Контрольная работа, 16 стр. )
"Тенденции формирования инвестиций в человеческий капитал современной России" ( Курсовая работа, 40 стр. )
"Технологии социальной работы с женщинами" ( Курсовая работа, 41 стр. )
"Участие управляющей компании в пенсионной реформе" ( Курсовая работа, 47 стр. )
. Развитие социального воспитания в начале 20 века в таких странах как 57474 ( Контрольная работа, 11 стр. )
. Исследование уровня сформированности социальной ответственности у подростков ек2311 ( Курсовая работа, 60 стр. )
. Предложения по совершенствованию организации управления социальной защиты населения г. Троицка ( Дипломная работа, 111 стр. )
. Спроектировать трудовой процесс выполнения сборочной операции, указав все движения, которые должен будет выполнить рабочий. Рекомендуемый Вами трудовой процесс отразить в форме 6352ув ( Контрольная работа, 5 стр. )
. Сущность и принципы социальной защиты малообеспеченных слоев в РФ 3542424 ( Курсовая работа, 41 стр. )
1. Анализ и систематизация данных исследований в специализированной литературе ( Дипломная работа, 101 стр. )
1. ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ЖИЗНИ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 5 е45вав ( Курсовая работа, 32 стр. )
1.1. Семья как малая социальная группа 4к21231 ( Контрольная работа, 14 стр. )
1.2. Основные методы работы с пожилыми 1224242 ( Курсовая работа, 33 стр. )
2. Отметьте психологические и психо-физиологические факторы, оказывающие влияние на успешность художественно-публицистической программы………………………………………………………………………..6 ( Реферат, 18 стр. )
2. Молодёжный рынок труда 9143ёё ( Контрольная работа, 25 стр. )


                                          /  8 (495) 971-76-12  /  info@refport.ru  /     ¤