» Главная  » Лингвистика  » Анализ деятельности грамматиков: Г.Ю. Цезаря и М.Т. Варрона

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3

ГЛАВА I. СРЕДИЗЕМНОМОРСКАЯ ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ

1.1. Начало изучения языка………………………………………….

6

1.2. Латинская грамматика: история и актуальность…………………

8

ГЛАВА II. АЛЕКСАНДРИЙСКАЯ ГРАММАТИКА

1.1.Гай Юлий Цезарь и его деятельность как грамматиста……………

9

1.2. Труды Марка Теренция Варрона……………………………………

11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..

16

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………

19

Языкознание - одна из древнейших наук человечества. Исследователь Н. Ф. Алефиренко так характеризует этот термин: "Языкознание - наука о естественном средстве общения человека, как никакая другая дисциплина, находится в теснейшей связи с философией, психологией, нейрофизиологией, семиотикой и другими науками о человеке, его мышлении и речевой деятельности в целом" [Алефиренко 2005: 5]. Современная лингвистика, по мысли В. Г. Гака, "обращена не только в будущее. Она многими своими идейными узлами связана с традиционным языкознанием", так как в ней сконцентрирована научная энергия лингвистических идей предыдущих эпох, некая энергия, которая стимулирует поиск новых подходов к языку [Гак 1998: 162]. П.Флоренский писал: "Слово синергетично. Слово больше себя самого. И притом, больше - двояко: будучи самим собою, оно вместе с тем есть и субъект познания, и объект познания" [Флоренский 1996: 292]. Действительно, слово - это и молитва (…совершая крестное знамение, произнеси…), и имя (дается при крещении; у язычников было два имени), и Бог (Сначала было слово…), и оружие (убить словом). Энергия такого рода связана с неким источником. Этим источником может являться культурная среда, которая в свою очередь отражается в самом языке. Э.Сепир писал: "Язык - это путеводитель, приобретающий всё большую значимость в качестве руководящего начала в научном изучении культуры" [Цит. по: Воркачев 2002: 42]. Действительно, для изучения языка требуется изучение культуры и, следовательно, истории самого языка. На пороге XXI века современная лингвистическая наука все большее внимание уделяет сопоставительному изучению языков, основы которого были заложены представителями Казанской лингвистической школы - И.А.Бодуэном де Куртенэ, В.А.Богородицким, Н.В.Крушевским. Обращение к языкознанию древности на сегодняшний момент является актуальным, ведь изучая труды греческих, римских, арабских грамматиков, мы приближаемся к истокам языка, а, значит, к его сущности.

Знания о языке, как известно в современной лингвистике, накапливались на протяжении многих веков, и даже тысячелетий. Наука о языке берет начало в Древней Индии в 5-4 веках до н. э. Что касается античных мыслителей (Гераклита, Августина, Демокрита, Аристотеля и др.), то ими ставились и частично решались в большей степени философские вопросы языка. Ученых интересовали проблемы именования (теории фюсей и тесей), связь между мыслью и речью, взаимосвязь между лексической и грамматической семантикой, теорией аномалий и аналогий, опросы происхождении языка. Наряду с философией языка, античные ученые активно изучали грамматическую структуру языка (Александрийская и Пергамская грамматические школы). По образцу греческих создавались римские грамматики (Гай Юлий Цезарь, Марк Теренций Варрон, Элий Донат, Присциан и др.).

Культура Рима эпохи Цезаря интересна тем, что именно в этот период истории человечества зародились науки, без которых сегодняшнее общество не сможет существовать: римское право (современная юриспруденция), риторика (основы риторики применяются в PR, рекламе, СМИ, маркетинге, политике и проч.). Но самое главное, что на основе латинского языка развивались многие языки мира, в частности языки романской группы, которая включает подгруппы: иберо-романскую (испанский, португальский, каталанский, галисийский языки), галло-романскую (французский, провансальский языки), итало-романскую (итальянский, сардинский языки), ретороманскую, балкано-романскую (румынский, молдавский, аромунский, мегленорумский и истрорумынский языки) и исчезнувший в 19 в. далматинский язык. Все романские языки произошли из народной латинской речи, распространившейся на территориях, завоёванных Римом, и проявляется в наличии множества слов и грамматических форм, восходящих к народной латыни. В течение своей истории романские яыки испытывали также сильное влияние литературного латинского языка, откуда заимствовались лексика, словообразовательные и синтаксические модели. Итак, в истории культуры (особенно западно-европейской) латинский сыграл огромную роль. Об этом свидетельствуют многочисленные заимствования из латыни во всех европейских языках, а также большое количество интернационализмов.

Основоположниками латинской грамматики считаются: Гай Юлий Цезарь и Марк Теренций Варрон, которые не только заимствовали все лучшее, что было в науке о языке в Греции, но и высказали в своих трактатах прогрессивные мысли о структуре языке, которые актуальны и на сегодняшний момент.

Объектом настоящего исследования являются труды лингвистов о научной деятельности Цезаря и Варрона. Предметом - открытия римского языкознания.

Цель - анализ деятельности грамматиков: Г.Ю. Цезаря и М.Т. Варрона.

Из цели курсовой работы следуют следующие задачи:

1. анализ научной литературы по проблеме исследования;

2. обобщение и резюмирование материала.

Теоретической базой послужили труды ученых: Н.Ф. Алефиренко, В.Г. Гака, Н.А. Кондрашова, И.П. Сусова и др.

1. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке / Н.Ф. Алефиренко. - М.: Изд-во Флинта: Наука, 2005. - 416 с.

2. Алпатов В.М. История лингвистических учений / В.М. Алпатов - М.: Языки русской культуры, 1999. - С. 11-61.

3. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. - М.: Изд-во Наука, 1979. - С. 5-11.

4. Воркачев С.Г. Методологические основания лингвоконцептологии / С.Г. Воркачев // Аспекты метакоммуникативной деятельности: Вып.3. - Воронеж, 2002. - С.41-49.

5. Гак В.Г. Языкознание и другие науки. Язык, орудие, товар / В.Г. Гак // Языковые преобразования. - М.: Изд-во Школа "Языки русской культуры", 1998. - С. 162-178.

6. Гак В.Г. Сопоставительная лексикология / В.Г. Гак. - М., 1977. - С. 21-25.

7. Гачев Г.Д. Национальные образы мира: курс лекций / Г.Д. Гачев. - М.: Изд-во Академия, 1998. - С. 54-58.

8. Даниленко И.С. Категоризации русского языка / И.С. Даниленко. - М.: Изд-во Наука, 1990 - С. 133.

9. Дуров В. С. Юлий Цезарь. Человек и писатель / В.С. Дуров. - Л.: Изд-во ЛГУ. 1991. - 208 с.

10. Зарецкая Е.Н. Деловое общение / Е.Н. Зарецкая. - М.: Изд-во Флинта: Наука, 2003. - С. 12-89.

11. Кондрашов Н.А. История лингвистических учений. - М., 1979. - С. 7-37.

12. Кошарная С.А. Роль категоризации в концептуализации действительности / С.А. Кошарная // Культурные аспекты в языке и тексте: Сб. науч. тр. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2005, - С. 21-29.

13. Леонтьев А.А. Путешествие по карте языков мира / А.А. Леонтьев. - М.: Изд-во Просвещение, 1981. - 341 с.

14. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. - М.: Изд-во Искусство, 1990 - С. 56.

15. Маслов Ю.С. Введение в языкознание / Ю.С. Маслов. - М.: Изд-во Высшая школа, 1987. - С.11.

16. Мировая художественная культура: Учебное издание/ Под ред. Л.Ю. Василевская, О.В. Дивненко. - М.: Изд-во Центр АЗ, 1996 - 276 с.

17. Плунгян В.А. Почему зыки такие разные? / В.А. Плунгян. - М.: Изд-во Русский словари, 1996:. - 289 с.

18. Реформатский А.А. Введение языкознание / А.А. Реформатский. - М.: Изд-во Аспект Пресс, 1996, - С. 12-14.

19. Супрун А.Е. Лекции по лингвистике / А.Е. Супрун. - Минск, 1980. - С. 5-12.

20. Сусов И.П. История языкознания/ И.П. Сусов. - М.: АСТ Восток-Запад, 2006. - 389 с.

21. Флоренский П. Столп и утверждение истины / П. Флоренский. - М., 1996. - С. 282-298.

22. Халифман З.А. и др. Пособие по сопоставительному изучению грамматики / З.А. Халифман. - М.: Изд-во Наука, 1981. - С. 45-51.

23. Шулежкова С.Г. История лингвистических учений / С.Г. Шулежкова. - М.: Флинта - Наука, 2004. - С. 15-39.

Примечаний нет.

«Лексические особенности речи политика (на примере анализа ежегодного обращения президента РФ к Федеральному собранию)» ( Курсовая работа, 25 стр. )
"Гендерные стереотипы в русских, испанских и английских пословицах" ( Курсовая работа, 40 стр. )
. Глаголы речевой коммуникации как текстообразующие единицы к5473 ( Контрольная работа, 26 стр. )
. Задайте все типы вопросов к следующим предложениям н4522 ( Контрольная работа, 3 стр. )
. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ЧТЕНИЮ 24аыы ( Курсовая работа, 37 стр. )
. ФОРМЫ И ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ………………………………………………………………………….14 ( Курсовая работа, 28 стр. )
1. Концепция А.А. Потебни е35422 ( Контрольная работа, 21 стр. )
1.3. Методика интенсивного обучения как средство мотивации и оптимизации учебного процесса н4у5г7не ( Курсовая работа, 32 стр. )
countable uncountable nouns Имя существительное ( Дипломная работа, 61 стр. )
I. СИНТЕЗ КАНАБИДИОЛА 1311 ( Курсовая работа, 45 стр. )
Idiosyncratic features of word meaning in English discourse ( Курсовая работа, 23 стр. )
Азбука Константина и кириллическое письмо ( Контрольная работа, 27 стр. )
Активизация отдельных звеньев словообразовательной системы ( Курсовая работа, 56 стр. )
Активные процессы современного словопроизводства ( Дипломная работа, 81 стр. )
Актуализация как средство смыслообразования в художественном тексте ( Курсовая работа, 25 стр. )
АКТУАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО СМЫСЛООБРАЗОВАНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ ( Реферат, 24 стр. )
Актуализация как средство создания художественности литературного текста ( Курсовая работа, 13 стр. )
Александрийский грамматист (Гай Юлий Цезарь, Марк Теренций Варрон) ( Курсовая работа, 36 стр. )
Аллитерация и ассонанс ( Контрольная работа, 20 стр. )
АНАЛИЗ PRIVACY КАК КЛЮЧЕВОГО КОНЦЕПТА АНГЛОСАКСОНСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА.....………………… ( Курсовая работа, 43 стр. )
АНАЛИЗ PRIVACY КАК КЛЮЧЕВОГО КОНЦЕПТА АНГЛОСАКСОНСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА ( Курсовая работа, 72 стр. )
Анализ выступлений политических деятелей, содержащих аллюзии ( Реферат, 17 стр. )
Анализ деятельности грамматиков: Г.Ю. Цезаря и М.Т. Варрона ( Реферат, 20 стр. )
Анализ и изучение современной литературы по тележурналистике, а также исследование лингвистических, экстралингвистических и психолингвистических особенностей ток-шоу на материале двух современных телепередач из серии "Народ хочет знать" ( Дипломная работа, 86 стр. )
Анализ информационных писем ( Контрольная работа, 14 стр. )


                                          /  8 (495) 971-76-12  /  info@refport.ru  /     ¤